ADECUACIÓN DE AULAS DEDICADAS A METODOLOGÍAS ACTIVAS CON INTEGRACIÓN DE LAS TIC, LA GAMIFICACIÓN Y ABJ
¡Qué mejor manera de aprender las fases de un proceso de mediación que interpretarlas mediante situaciones reales! Manos a la obra, los alumnos del Módulo de Mediación Comunitaria de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social llevaron a la práctica varias situaciones reales de Mediación, donde pudieron comprender todos los pasos a seguir en cualquier proceso de Mediación.
Nos hemos convertido en seres humanos prehistóricos por un ratito...
Aquí la muestra de nuestras obras de arte.
Con la intención de formar a los futuros mediadores del IES, los alumnos del Módulo de Mediación Comunitaria (de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social) realizaron varias sesiones de formación en Mediación con los alumnos de 1º y 2º de ESO, a través de presentaciones, dinámicas de grupo y juegos e
Averiguar la altura de un edificio utilizando el Teorema de Tales.
Durante el primer trimestre realizamos una salida por el pueblo con el fin de medir la altura del campanario de la Iglesia. La actividad trataba de aunar los conocimientos de varias áreas: artísticos, matemáticos y los propios de nuestra asignatura de religión.
Esta asignatura recibe aportes de otras ramas y al mismo tiempo nutre otras muchas. La transversalidad es un concepto presente en nuestras aulas; a veces puede ser más o menos factible enlazar dichas áreas. En mi caso conté con el entusiasmo de los alumnos/as y la ayuda de los compañeros/as.
Para averiguar la altura de un edificio se recurre al Teorema de Tales y al concepto de triángulos semejantes. De esta forma podemos calcular la altura de un edificio.
Una forma muy común de hacerlo es medir los pasos de un niño/a. Nos fijamos donde llega la sombra del edificio y empezamos a contar desde ese ahí hacia la base del edificio. Así tenemos un lado del triángulo. Ahora, colocamos a un niño/a de tal modo que su sombra y la del edificio coincidan, de esta forma ya tenemos dos triángulos semejantes.
La fórmula matemática sería BC = AC B'C' A'C'
Caso práctico:
Alumno: 180 cms. |
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Distancia del campanario al final de la sombra contada en pasos: 33 |
Distancia desde el alumno al final de la sombra contada en pasos: 3 |
Distancia entre paso y paso: 50 cms. |
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33*50= 1650 cms. |
3*50 cms= 150 cms |
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Aplicando la fórmula matemática:
BC = AC ; BC = 33*50 ; X = 1650 ; X = 11 * 180 =1.980 cms B’C’ A’C’ 180 3*50 180 150
Es decir, el campanario de la Iglesia tiene una altura cercana a los 20 metros, algo muy pausible ya que el cuerpo de la Iglesia tiene una altura de 12 metros; según la página web de Alcuescar: (http://www.alcuescar.com/alcuescar.htm)
"La nave es de 35 metros de largo por 11 de ancho en la parte posterior y 9 en la parte anterior, con una altura de 12 metros hasta la bóveda. Es evidente que en el momento en que fue construido el templo era muy superior a las necesidades del pueblo."
Dejo una fotografía sacada de esta web, donde se puede comprobar las proporciones y deducimos que el campanario puede tener esa altura, unos 20 metros.
http://www.alcuescar.com/iglesia.htm
Aclaración:
El día que salimos a realizar la actividad estaba nuboso, y llovía a ratos. Este contratiempo no evito que se pudiera llevar a cabo dicha situación de aprendizaje, pues por medio de un puntero láser tuve mi sombra particular. La idea no fue mía, la tuvo el compañero Buenaventura, a la sazón tutor del grupo. También me gustaría agradecer la paciencia y los consejos de otro colega, Pedro, que ve las cosas tan claras que explica las ideas de forma tan clara que hace que un profano en la materia como yo las entienda. De todas formas, cualquier error de esta actuación solo es achacable a mi persona.
Aquí dejo a un servidor con el puntero láser; la verdad que la escena me recuerda un poco a Guillermo Tell, sin tanta tensión, por supuesto.
No puedo terminar sin agradecer a los alumnos/as del curso de 3º A que participaron, ellos son los verdaderos protagonistas.
En las clases de Latín de 4º ESO hemos trabajado las expresiones latinas usadas en nuestra lengua. Se conocen como latinismos expresiones como ipso facto, motu proprio o a posteriori. Muchas veces las usamos incluso sin saber que son latín vivo.
En primer lugar, en clase se ha trabajo sobre una lista de principales latinismos y, tras una selección previa, hemos elegido los que nos parecen interesantes. En segundo lugar, hemos redactado en forma de guión la intervención en nuestra radio -Onda Trampal-. Finalmente, hemos grabado toda esta información para compartirla con nuestros oyentes. Os dejamos algunas imágenes y el enlace al podcast aquí.
Un canto al amor
Con motivo del Día de San Valentín, hemos trabajado en colaboración el Departamento de Geografía e Historia y el de Tecnología, con la ayuda y apoyo de la coordinadora de nuestra Bibliotrampal.
Alumnado de 1º de Bachillerato y 4º de la ESO ha trabajado con los códigos QR.
De cara a la celebración del Día de San Valentín en el centro, les hemos propuesto seleccionar una canción cuya letra pudiera ser leída como un poema. Debían elaborar un documento con la letra y adjuntarle un código QR que enlazase con un vídeo de la canción en cuestión.
El resultado ha sido un mural que hemos colocado en el pasillo de la biblioteca con algunos de estos poemas-canción para que todo el que quiera pueda leerlos y escuchar la canción si le apetece.
Con esta actividad hemos reflexionado sobre el lenguaje, su uso para comunicar y transmitir sentimientos y emociones; y además hemos aprendido a generar estos códigos que podemos usar para otras actividades que se están llevando a cabo en el centro.
Como complemento a esta actividad, se ha elaborado un podcast recitando algunas de las canciones elegidas, con ambas hemos trabajado la competencia lingüística, tanto oral como escrita.
https://radioedu.educarex.es/ondatrampal/2023/02/14/un-canto-al-amor/
Galería de personajes Históricos
El alumnado de 4º de la ESO, desde la materia de Historia, ha realizado una investigación acerca de algunos personajes históricos al hilo de los contenidos que hemos estado viendo.
Además de buscar datos biográficos, hemos querido convertirnos en periodistas de la prensa rosa o del corazón y buscar datos curiosos y cotilleos de sus vidas, sobre todo de la familia real española en el siglo XIX.
Como resultado estamos llenando nuestro pasillo de retratos de estos personajes para reconocerlos cuando aparezcan en nuestros libros de texto, en otros de la biblioteca o en retratos en los museos.
