Autoevaluación con juego interactivo

El grupo de 1º de TAPSD en el Módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia, impartido por la profesora Pilar Serrano, repasa contenidos jugando al kahoot y autoevaluándose el alumnado. Una actividad donde el uso de las TICs se pone al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

El alumnado entrena la adquisición de competencias por medio del juego. Sana competencia para ser el más rápido y obtener los mejores resultados para conseguir el ansiado podio. 

¡No olvidéis que lo importante es participar!

Uso de las TIC: Aprendemos a generar “sopa de letras”.

El grupo de 1º de TAPSD en el Módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia, junto con su profesora Pilar Serrano, desarrolla sus competencias TIC aprendiendo a utilizar generadores de pasatiempos con webs como https://www.educima.com/.

En esta ocasión, se han generado diferentes “sopas de letras” relacionadas con los nombres de las alumnas, nombres de socias/os del centro de mayores o nombres de calles de la población, entre otros. Esta actividad basada en juegos se contextualiza en un aprendizaje-servicio como apoyo al envejecimiento activo, ya que el alumnado está realizando un Taller de entrenamiento cognitivo entre alumn@s y soci@s del centro de mayores. Entrenamiento cognitivo para alumnado y soci@s, búsqueda de palabras entre mayores y jóvenes.

INTERPRETANDO MÚSICA CON LAS TICs

La integración progresiva de las TIC dentro del aula, y la obligada atención telemática al alumnado durante estos últimos cursos, ha favorecido la continuidad y la ampliación del aprendizaje de nuestros alumnos ,mas allá del propio aula y la presencialidad. Numerosas aplicaciones digitales y herramientas educativas 2.0 facilitan la práctica docente, complementando el proceso de aprendizaje del alumnado al conseguir cubrir de forma virtual aspectos que, debido a las circunstancias a las que nos ha expuesto el COVID, se perdieron dentro de la clase de música, y supliendo, de alguna manera, la vivencia del aprendizaje de un instrumentos musical. Con esta actividad se ha pretendido darle peso al aula virtual a través de distintas plataformas, así como fomentar el uso de recursos digitales al alcance del alumnado, adaptado a nuestra materia y accesible desde cualquier dispositivo tecnológico del que dispongan (móvil, tablet u ordenador). La actividad se ha propuesto para los alumnos de 1º Bachillerato de la asignatura de Lenguaje y práctica musical.

Aprendiendo diversidad bajo la metodología LEGO SERIOUS PLAY®

 

Cartel de la actividad

Piezas de Lego que se utilizan en la dinámica

En la mañana de hoy, el alumnado de 1º de Integración Social, ha trabajado la diversidad. La actividad propuesta se ha realizado a través de la metodología Lego Serious Play® y sigue los siguientes pasos:

1.- Se le propone al alumnado que piense en cómo explicar a un niño de 6 años que todos somos iguales pero a la vez también somos diferentes y que lo plasmen en un papel.

2.- Cada alumno/a expone su ideas en voz alta al resto de la clase.

3.- Se reparten 6 piezas de lego a cada alumna y alumno como las de la fotografía.

4.- Se pide al alumnado que utilizando las piezas que se le entregan construyan un pato.

5.- Todos los patos construidos se agrupan para su visualización y posterior reflexión.

Reflexión: "Todos son patos, pero todos son diferentes".

Resultado final: construcciones de los patos

 HUNDIR LA FLOTA

 TRABAJANDO LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS

La actividad se realizó en la primera evaluación con los alumnos de 3º ESO A y B, con una duración de una sesión lectiva en cada grupo. Se utilizó el juego de "hundir la flota" realizado con Genially.

El objetivo de la actividad era trabajar la localización cartográfica mediante  coordenadas geográficas  y repasar los puntos cardinales a través de un juego muy conocido por los alumnos.

Los alumnos compitieron por parejas, cada uno tenía su mapa y su flota correspondiente en su ordenador y al finalizar cada partida, cambiaban las parejas. (para saber mas del juego puedes entrar en la página ABJ y consultar su ficha).

En la actividad participaron los profesores de apoyo del departamento de orientación en coordinación con la profesora de Geografía.

Flipped Classroom entre alumnado de 3º y 1º ESO

   Al alumnado de Matemáticas de 3º ESO académicas les toca dar proporcionalidad y porcentajes. Cómo ya lo han visto en 1º y 2º ESO les propongo que hagan ellos el repaso, busquen ejercicios y se lo preparen para ir a explicárselo y trabajarlo con el alumnado de 1º ESO, que será la primera vez que vean muchos de esos conceptos. 

   Parte del alumnado accede a participar en esta experiencia, se sienten muy motivados con la propuesta y se ponen manos a la obra a preparar el material y las explicaciones que van a darles. Me acompañan y es una experiencia muy positiva para todos ellos, para los mayores porque se ponen en el papel del profesor, lo cual es muy gratificante y motivador para ellos y para los pequeños es toda una experiencia ver a sus compañeros mayores dándoles clase.

   Ponemos en práctica el aprendizaje colaborativo, ya que preparan la clase juntos, y Flipped Classroom para reubicar los roles de profesores y alumnos, consiguiendo muy buenos resultados.