Educación emocional como estrategia de intervención IV: Manejo las relaciones

Cuarta y última sesión en el que el grupo de 1º de TAPSD finaliza con la simulación de una posible intervención en el campo socioafectivo de las personas con diversidad funcional y como estrategia de mejora de la calidad de vida de las personas.

En el módulo de CNPSD, su profesora Pilar Serrano propone el reto de organizar por grupos unas sesiones de juegos y dinámicas para trabajar competencias emocionales y sociales.

En esta cuarta sesión nos centramos en cómo podemos manejar las relaciones y nos ayudan las alumnas Leticia, Laura y Gema.

 

El grupo de trabajo se dispone para la actividad “una mano llena de emociones” donde se realizaron murales con manos personalizadas donde recibieron adjetivos positivos por parte de sus compañeras. Con la actividad “pesar, sentir y actuar” analizaron situaciones para ver cómo pensamos, sentimos y actuamos unas y otras personas ante una misma situación.

Grandes resultados y valoración muy positiva de las participantes.

¡Gracias por compartir vuestras emociones!

Educación emocional como estrategia de intervención III: Sé cómo te sientes

Tercera sesión en el que el grupo de 1º de TAPSD continúa con la simulación de una posible intervención en el campo socioafectivo de las personas con diversidad funcional, como estrategia de mejora de la calidad de vida de las personas.

En el módulo de CNPSD, su profesora Pilar Serrano propone el reto de organizar por grupos sesiones de juegos y dinámicas para trabajar competencias emocionales y sociales.

En esta tercera sesión nos centramos en cómo podemos identificar las emociones de las demás personas con las alumnas Raquel, Pilar e Irene.  

El grupo comienza con dinámicas de presentación y continúa con la representación de escenas de películas para reconocer emociones en las demás personas.

Valoración final provechosa y divertida.

¡Gracias por compartir vuestras emociones!

Educación emocional como estrategia de intervención II: Manejo de emociones

El grupo de 1º de TAPSD continúa con la simulación de una posible intervención en el campo socioafectivo de las personas con diversidad funcional.

Recordamos que las personas necesitamos adquirir competencias socioemocionales que mejoren la calidad de vida de la persona.

En el módulo de CNPSD, su profesora Pilar Serrano propone el reto de organizar por grupos unas sesiones de juegos y dinámicas para trabajar competencias emocionales y sociales.

En esta segunda sesión trabajamos cómo podemos manejar nuestras emociones con las alumnas Lidia, Mª Isabel y Noelia.  Nos han acercado al mundo de los cuentos como herramienta para detectar el manejo de emociones, han llevado una caja que esconde muchos valores repartidos para mejorar nuestra autoestima y por último hemos identificado cómo nos vemos y cómo nos ven los demás.

Una valoración final resumida en aplausos de las participantes.

¡Gracias por compartir vuestras emociones!

Educación emocional como estrategia de intervención I: ¿Cómo nos sentimos?

El grupo de 1º de TAPSD ha realizado una simulación sobre una posible intervención en el campo socioafectivo de las personas con diversidad funcional.

Todas las personas necesitamos adquirir competencias socioemocionales que mejoren la calidad de vida de la persona.

En esta ocasión en el módulo de CNPSD, su profesora Pilar Serrano propone el reto de organizar por grupos sesiones de juegos y dinámicas para trabajar competencias emocionales y sociales.

En la primera sesión trabajamos cómo nos sentimos en manos de Isidora, Ainhoa y Andrea, donde nos han ayudado a reconocer emociones, ponerles nombre y a expresar emociones y sentimientos para compartirlas con las demás compañeras. Una sesión emocional con juegos de dados, dianas y murales.

Esta práctica educativa comienza con un trabajo de investigación utilizando los ordenadores para buscar material facilitado en classroom, otros externos y en el que tenemos en cuenta material elaborado por organizaciones como Down España, entre otros. Posteriormente los grupos se ponen a documentarse, eligen juegos y dinámicas, reparten roles, preparan materiales…La ejecución se lleva a cabo para el resto de compañeras.

Una valoración final muy positiva para las participantes.

¡Gracias por compartir vuestras emociones!

Segunda entrega: ¡Rompiendo barreras, creando entornos más accesibles!

Emprendimiento y transversalidad en 1º APSD con una práctica educativa de los módulos de CNPSD y ADO en la que las profes María Pulido y Pilar Serrano proponen el reto de hacer más accesible el taller de cocina, un espacio de trabajo que cualquier persona mayor, niño o con discapacidad intelectual puede moverse de la manera más autónoma posible, facilitando la comprensión y localizaciones de los diferentes utensilios de cocina en los diferentes cajones, armarios y espacios de la cocina.

Las alumnas se han encargado de realizar esta práctica educativa sobre accesibilidad cognitiva en la que han seleccionado los espacios, han repartido las tareas, diseñado los carteles con pictogramas ARASAAC gracias al uso de las TIC, los han plastificado y finalmente se encargaron de colocar los pictogramas informativos por los diferentes espacios del centro educativo.

TALLERES DE JUEGOS Y DINÁMICAS GRUPALES II

Hoy queremos recordar que el grupo de 2º de TAPSD organizó su segundo ciclo de talleres de juegos y dinámicas grupales, en el segundo trimestre del curso, para trabajar las habilidades sociales de todos los participantes, alumnado de TAPSD y de otros niveles educativos.
Esta actividad está contextualizada en el módulo de Destrezas Sociales de la mano de su profesora Pilar Serrano Serrano.
Durante el segundo trimestre del curso se han organizado otros tres talleres donde el alumnado de 2º de TAPSD ha podido compartir grandes experiencias con grupos de 2º de ESO y 3º ESO. Se ha pretendido llegar al máximo número de grupos y alumnado intentando seleccionar nuevos grupos en este trimestre, completando un total de seis talleres en dos trimestres.
Nuevos grupos de trabajo donde han formado nuevos equipos para demostrar sus destrezas sociales aprendidas (liderazgo, resolución de conflictos, toma de decisiones, cooperación, gestión emocional…)
Aprendizaje basado en retos, uso de las tics, habilidades sociales y emprendedoras...

Otro ciclo de prácticas del módulo de DDSS que queremos hacer llegar en forma  de collage de fotos y de video Quik.

¡Enhorabuena al alumnado de 2º TAPSD!

Primera entrega: ¡Rompiendo barreras, creando entornos más accesibles!

Las alumnas de 1º APSD del módulo de características y necesidades de las personas en situación de dependencia se están especializando en este último trimestre en el estudio de la diversidad funcional y las diferentes discapacidades.
A raíz del conocimiento de las diferentes necesidades de las personas con discapacidad intelectual, se planteó un aprendizaje basado en un reto (romper barreras y crear conciencia social sobre la accesibilidad en nuestro instituto)
La profesora del módulo Pilar Serrano propuso una intervención para que cualquier persona mayor, niño o con discapacidad intelectual que visitara nuestro centro, pudiera entender las diferentes estancias y así la persona pudiera moverse por el espacio de la manera más autónoma posible.
Las alumnas se han encargado de realizar esta práctica educativa sobre accesibilidad cognitiva en la que han seleccionado los espacios, han repartido las tareas, diseñado los carteles con pictogramas ARASAAC gracias al uso de las TIC, posteriormente los han plastificado y finalmente se encargaron de colocar los pictogramas informativos por los diferentes espacios del centro educativo.
Una aportación que continuará...

TALLERES DE JUEGOS Y DINÁMICAS GRUPALES I

El grupo de 2º de TAPSD ha organizado durante el primer trimestre del curso escolar varios talleres de juegos y dinámicas grupales para trabajar las habilidades sociales propias y de sus compañeros y compañeras de otros grupos y cursos del Instituto.
Esta actividad está contextualizada en el módulo de Destrezas Sociales de la mano de su profesora Pilar Serrano Serrano.
Durante el primer trimestre del curso se han organizado tres talleres donde el alumnado de 2º de TAPSD ha compartido muy buenos momentos con grupos de 1º de ESO, 3ª ESO y sus compañeros/as de 1º de TAPSD.
El alumnado organizador repartido en tres grupos de trabajo han formado equipo para poner en juego todas las destrezas sociales aprendidas (liderazgo, resolución de conflictos, toma de decisiones, cooperación, gestión emocional…)

Aprendizaje basado en retos, uso de las tics, habilidades sociales y emprendedoras...
Una de las prácticas más completas del módulo que culmina en un vídeo Quik representativo, realizado para el recuerdo.
¡Enhorabuena al alumnado de 2º TAPSD!

Flores de primavera, una actividad intergeneracional de laborterapia.

Desde el grupo de 1º de TAPSD se ha impulsado un compromiso social, realizando un taller de entrenamiento cognitivo junto con l@s soci@s del centro de mayores en el que unos y otros han realizado actividades conjuntas que fomentan la colaboración, la participación del alumnado y de los soci@s del centro en nuestra sociedad, a la vez que apoyamos al envejecimiento activo de la población o mejoramos las competencias del alumnado gracias a la colaboración del Centro de Mayores.

Aquí tenéis un ejemplo de una de las tareas realizadas. En este caso creamos un espacio para hacer una actividad de laborterapia, consistente en la realización de flores decorativas para esta primavera.

Esta propuesta educativa basada en aprendizaje-servicio se ha realizado con el grupo de 1º de TAPSD, desde el Módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia, junto con su profesora Pilar Serrano.

Autoevaluación con juego interactivo

El grupo de 1º de TAPSD en el Módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia, impartido por la profesora Pilar Serrano, repasa contenidos jugando al kahoot y autoevaluándose el alumnado. Una actividad donde el uso de las TICs se pone al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado.

El alumnado entrena la adquisición de competencias por medio del juego. Sana competencia para ser el más rápido y obtener los mejores resultados para conseguir el ansiado podio. 

¡No olvidéis que lo importante es participar!

Uso de las TIC: Aprendemos a generar “sopa de letras”.

El grupo de 1º de TAPSD en el Módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia, junto con su profesora Pilar Serrano, desarrolla sus competencias TIC aprendiendo a utilizar generadores de pasatiempos con webs como https://www.educima.com/.

En esta ocasión, se han generado diferentes “sopas de letras” relacionadas con los nombres de las alumnas, nombres de socias/os del centro de mayores o nombres de calles de la población, entre otros. Esta actividad basada en juegos se contextualiza en un aprendizaje-servicio como apoyo al envejecimiento activo, ya que el alumnado está realizando un Taller de entrenamiento cognitivo entre alumn@s y soci@s del centro de mayores. Entrenamiento cognitivo para alumnado y soci@s, búsqueda de palabras entre mayores y jóvenes.

Próximo reto: Construcción de un domicilio

El grupo de 2º de TAPSD se enfrenta a un reto de la mano de su profesora del módulo de Destrezas Sociales, Pilar Serrano.

La clase se dispone en tres grupos donde todos tienen el mismo reto, la construcción de un domicilio con los materiales facilitados, en el tiempo establecido y coordinados por un o una líder.

Mismos materiales para cada equipo, misma cantidad de recursos y mismo tiempo para demostrar todas las habilidades asociadas al liderazgo, trabajo en equipo, cooperación, negociación, toma de decisiones, creatividad, emprendimiento…todos ellos, objetivos de su formación trabajados mediante el aprendizaje basado en proyectos.

Repasamos con Kahoot

El grupo de 2º de TAPSD repasa con Kahoot en el módulo de Destrezas sociales con su profesora Pilar Serrano.

El objetivo principal de esta actividad es realizar un repaso de los diferentes contenidos estudiados mediante el diseño de preguntas para posteriormente jugar de forma lúdica y cooperativa.

Trabajando las metodologías activas a través del aprendizaje cooperativo, conseguimos que los alumnos trabajaran juntos e interactúaran entre ellos, favoreciendo la cooperación y la cohesión del grupo. Además potenciamos su competencia digital al usar los portátiles para realizar el juego en la página web: https://kahoot.com/

Una vez finalizada cada Unidad de Trabajo, se formularon diferentes preguntas para repasar mediante el juego del cuestionario de Kahoot.

En la imagen mostramos el momento de interacción grupal ante el juego.

Aprendiendo competencias TICs: Folleto de enfermedades.

El grupo de 1º de TAPSD continúa descubriendo la herramienta canva.com. En esta ocasión, realizan sus primeros folletos para el módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia con su profesora Pilar Serrano. En primer lugar ponemos en contacto al alumnado con la herramienta canva.com, se buscan plantillas de folletos, dónde encontrar dichos modelos prediseñados, estilos de letras, cómo insertar imágenes…

El objetivo es la realización de un folleto sobre una enfermedad que previamente el alumnado ha elegido según sus intereses personales. Una selección de enfermedades como la diabetes, la fibromialgia, el alzheimer, cáncer, distrofia muscular, esclerosis múltiple, …Gracias a la investigación de las enfermedades, de los síntomas, posibles indicadores de alerta o tratamientos, incluso de las asociaciones a las que acudir, sabemos un poco más sobre ellas. Con la metodología de clase invertida el alumnado aprende haciendo. Los resultados finales son expuestos en el aula por cada una de las alumnas quienes explican al resto de compañeras la enfermedad investigada para posteriormente hacer una reflexión común posterior.

Adquiriendo competencias TICs. Infografías: "El ciclo vital"

El grupo de 1º de TAPSD comienza a utilizar la herramienta canva.com realizando sus primeras infografías para el módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia, con su profesora Pilar Serrano.

En primer lugar familiarizamos al alumnado con la herramienta canva.com, se registran en la misma y comenzamos a utilizarla con la creación de infografías. Para ello explicamos en qué consiste una infografía, dónde encontrar modelos prediseñados, estilos de letras, cómo insertar imágenes… El objetivo es la realización de una infografía sobre una etapa del ciclo vital que el alumnado ha de investigar. Con la metodología de clase invertida el alumnado aprende haciendo. Los resultados finales son expuestos en el aula por cada una de las alumnas quienes explican al resto de compañeras la etapa vital investigada para una reflexión común posterior.

    Ejemplos del proceso y muestra de algunas infografías del alumnado.