Ordenando ideas para desarrollar nuestras destrezas sociales

Curso: 1º CFGM Atención a personas en situación de dependencia

Módulo: Destrezas Sociales

Duración:  6 sesiones aprox.

Docente: Pilar Serrano Serrano

El alumnado de 2º de Destrezas Sociales, tiene por objetivo entrenar las habilidades sociales. Para ello necesitan conocer ciertas pautas o consejos que han de aplicarse para poder mejorarlas.

Se ha utilizado como herramienta el "pensamiento visual" (visual thinking) explicado primeramente a través de una presentación compartida en classroom con el alumnado, para organizar toda la información, ordenarla y plasmar de manera representativa en papel con textos cortos y dibujos simples aquellos consejos que nos pueden ayudar a mejorar nuestra autoestima, a entrenar la escucha activa o intentar adquirir técnicas de asertividad, entre otras.

KAHOOT SE SUMA AL PROCESO DE APRENDIZAJE

                                                                                                                                                    

Kahoot es una herramienta gratuita muy útil para profesores y estudiantes que permite aprender y repasar conceptos de forma muy entretenida a través de una metodología activa. 

Éste es su principal potencial, el de buscar la motivación en el alumnado ya que, cuanto antes se conteste a una pregunta, más puntos se pueden ganar siempre y cuando la opción de respuesta elegida sea la acertada. 

Cada participante irá viendo en la pantalla si ha acertado o no la respuesta.

En nuestro caso, con las alumnas de 2º del ciclo formativo de Atención a personas en Situación de Dependencia, lo hemos utilizado tanto para evaluar conocimientos previos como para reforzar contenidos que ya se han ido trabajando en el aula dentro del módulo de Apoyo a la Comunicación. 

Además, tenemos un circuito- tablero con el que, tienen la posibilidad en función de la casilla en la que caigan, de elaborar una o varias preguntas para el siguiente Kahoot. 

¿El resultado?... la competición sigue viva y... parece que en algunos casos existe el carácter competitivo, pero sorprendente y gratamente, ante los resultados de ciertas preguntas mal contestadas, existe un refuerzo positivo entre las alumnas implicadas. 

Contenido, habilidades sociales y valores se ponen en liza mediante el juego interactivo. 

¡Seguiremos innovando!

Repasamos jugando con Quizziz.

Curso: 1ºy 2º CFGM Atención a personas en situación de dependencia Módulos: Características y necesidades de las personas en situación de dependencia y Destrezas Sociales Duración: 6 sesiones Docente: Pilar Serrano Serrano

"Repasamos jugando con Quizziz."

Quizizz es una web que nos permite crear cuestionarios online en el que nuestro alumnado puede responder a través de un juego en directo. 

Esta herramienta de gamificación permite que el alumnado de 1º y 2º del Ciclo Formativo de Grado Medio de Atención a Personas en Situación de Dependencia, entrenen lo aprendido a modo de repaso.

Esta actividad la han realizado en los módulos de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia y en el módulo de Destrezas Sociales, junto con su profesora Pilar Serrano.

PINTURAS TERRORÍFICAS, UN GOYA ATERRADOR

EL MUNDO DE LAS BRUJAS Y  DE LOS AQUELARRES EN LA OBRA DE GOYA

El 31 de octubre celebramos Halloween los alumnos de 4º de ESO. Es una tradición que poco a poco se ha ido extendiendo y aunque no todo el mundo esté de acuerdo, se llega a celebrar en países no anglosajones, como es el caso de España, Argentina, etc. Esta celebración, en nuestro centro, estuvo acompañada en el patio con la tradición local conocida como día de las castañas, calbote o chaquetía. En su origen fue una fiesta celta, el Samhain, simbolizaba el fin del verano y la entrada de un nuevo año; venía acompañada de trajes, máscaras, caras pintadas para ahuyentar a los espíritus malignos…Los celtas, creían que  la noche de Halloween todos los entes procedentes de todos los reinos espirituales, podían vagar por la Tierra a sus anchas. Uno de esos entes, era el temido jack-o'-lantern, un espíritu que visitaba aldeas y pueblos, tocaba a las puertas y daba a elegir entre truco o trato. 

¿Pero,  cómo relacionamos este día de espíritus con el pintor Goya? Pues durante el siglo XVIII muchos ilustrados y familias nobles se preocupaban por lo esotérico, por lo desconocido, irracional,  todo lo contrario a la Ilustración. Goya no será menos y en su mente estuvo la obsesión por el mundo de la brujería, los aquelarres, monstruos, seres fantásticos, demonios… Goya los pintará en su cuadros y en sus grabados. 

 

Previamente realizamos un esquema de trabajo, lo primero que hicimos fue buscar información en internet sobre las obras de Goya y fuimos seleccionando aquellas que contenían imágenes con dicho tema, es decir brujas y aquelarres… Posteriormente nos documentamos en la biblioteca del centro, seleccionando libros que hablaran de la vida y obra de Goya. Una vez realizada la fase de documentación resumimos los contenidos y decidimos exponer las obras comentadas en el pasillo para su visualización y para una mayor divulgación de nuestro trabajo hicimos un podcast para la radio explicando con más detalle el contenido de las obras.

Impulsando el uso de herramientas tecnológicas en FP.

Curso: 1º CFGM Atención a personas en situación de dependencia

Módulo: Características y necesidades de las personas en situación de dependencia

Duración: 8 sesiones

Docente: Pilar Serrano Serrano

El grupo de 1º de TAPSD comienza a utilizar este curso “Canva”, una herramienta online de diseño gráfico de uso gratuito en la que comienzan a realizar las primeras prácticas en formato infografías para el módulo de Características y necesidades de las personas en situación de dependencia, con su profesora Pilar Serrano.

En esta ocasión cada alumna elige una etapa del ciclo de nuestra vida con el objetivo de conocer y compartir con el resto de sus compañeras las diferentes etapas por la que atraviesa el ser humano.

VISUAL THINKING EN CICLOS FORMATIVOS

 VISUAL THINKING PARA REPASAR LAS UNIDADES

En 1º del Ciclo Formativo de Integración Social (módulo Inserción Sociolaboral) y en 1º del Ciclo Formativo de Atención a Personas en Situación de Dependencia (módulo Apoyo Domiciliario) realizan la actividad Visual Thinking al finalizar cada unidad con el objetivo de hacer un repaso de todos los contenidos, fomentar la creatividad y como entrenamiento de técnica de estudio.

Primero, hemos visto la presentación que se adjunta a continuación para conocer qué es un Visual Thinking, sus elementos, fases para la realización, algunos consejos y los criterios de calificación. Y sobre todo, para concienciar de que no es necesario conocer técnicas artísticas para hacer un buen diseño. 

Después han tenido dos sesiones de 50 minutos para realizarlos en clase. ¡Han salido mapas conceptuales tan chulos como estos!

¿Cómo hacer un visual thinkinG? de Lara Cisneros Aragón

TALLER CUENTA CUENTOS EMOCIONES 2023

PRÁCTICAS DE INSERCIÓN SOCIOLABORAL

 ¿A QUIÉN CONTRATAS?

El alumnado de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social ha puesto en práctica los contenidos que hemos abordado en las dos primeras Unidades de Trabajo del módulo de Inserción Sociolaboral, mediante la creación de empresas en un mercado laboral concreto que precisaban cubrir varios puestos de trabajo. Hemos dedicado dos clases de 50 minutos a esta actividad. ¡Ha sido muy divertid y el alumnado ha participado de forma muy activa! 

La mitad de la clase ha decidido las diferentes empresas que iban a crear. Ha habido empresas que organizan safaris, empresas de construcción, de fotografía, de periodismo, de eventos, etc. Cuando las empresas ya estaban definidas, han creado un puesto de trabajo necesario para cada una de ellas, un perfil concreto y unas condiciones para cubrir tal puesto. Además, cada empresaria/o ha diseñado su propia entrevista de trabajo. 

Mientras tanto, el resto de la clase ha creado un perfil profesional propio, con necesidades y competencias concretas. Realizadas las entrevistas de trabajo, se ha procedido a la selección del personal analizando las competencias básicas, técnicas y transversales de cada uno. Las empresas que tenían a más de un candidato/a han realizado pruebas más específicas del perfil que buscaban (diseños de arquitectura, concurso de fotografías, retos, role play, etc). A continuación, se ha decidido quién era la candidata o el candidato más afín. 

Esta actividad nos ha permitido aplicar los conocimientos a la realidad, pues una de las reflexiones que ha hecho el alumnado es que las competencias que más se valoran en una entrevista de trabajo son las transversales (motivación, interés, capacidad de resolución de conflictos, etc). Además, nos ha servido como una actividad de evaluación inicial para la siguiente unidad, donde veremos las habilidades sociolaborales.  Este aprendizaje es muy valioso para el alumnado, tanto de forma personal para su futura inserción laboral como para la formación de su perfil profesional como futuras y futuros técnicos de Integración Social.