¡NOS VAMOS DE CONCIERTO!

Los alumnos de 4º ESO han investigado sobre grupos o cantantes específicos, analizando las características musicales del estilo que interpretan y posteriormente han plasmado esa información en diferentes soportes tecnológicos, elaborando un cartel informativo. Os dejo como ejemplo esta presentación.

MI ALIMENTACIÓN EN JUEGO. ACTIVIDAD COMPETENCIAL

 Una vez llevados a cabo los juegos planteados en las entradas anteriores, el alumnado realiza una lectura de diferentes textos y aprenden el funcionamiento de diferentes recursos digitales para la elaboración de una infografía o póster sobre tipos de alimentos (Types of food) y un desayuno saludable (Healthy breakfast). Posteriormente, en pequeños grupos, el alumnado elabora su producto final utilizando para ello "Canva" o "Picktochart".

Escape Room Maths Trampal

    Creamos un Escape Room de Matemáticas con Genially, para que el alumnado de 1º ESO haga un repaso general de contenidos vistos en la asignatura como operaciones con números enteros, números decimales, proporcionalidad, porcentajes, ecuaciones. El alumnado se motiva mucho superando las diferentes misiones que le llevan a obtener códigos que le ayudarán a resolver la misión final.. Una forma diferente de trabajar los contenidos aplicando metodologías activas como la gamificación y el aprendizaje colaborativo.

 ¡TODO UN RETO PARA ELLOS! 

Profesorado implicado: Pablo Cabezas y Casi Martín.

MI ALIMENTACIÓN EN JUEGO. JUEGO FINAL

El objetivo es identificar y valorar los diferentes tipos de alimentos.

SE forman 4 grupos de 3 alumnos. El fin del juego es conseguir 10 tarjetas de comida real. En el centro se colocan todas las tarjetas, y los grupos de colocan a unos 10 metros.

Salen 2 alumnos a la vez (uno de cada grupo opuesto), y después los 4 a la vez.

Se va variando la forma de desplazarse desde la posición hasta el centro. EL alumno cogerá una carta del centro y si es de comida real, la lleva a su zona, hasta conseguir 10 como esta. Pero hay más tipos de cartas, y cada una tiene unas condiciones:

- Comida Real: SE realiza un baile compuesto por el grupo.

- Procesado bueno: 10 Jumping Jacks.

- Ultraprocesado: 5 Burpees.

- Sedentavirus: 10 Burpees.

- Tarjeta Solidaria: se regala una carta de Real Food al equipo que quieran. EL equipo que la recibe realiza su baile.

- Limpieza: El grupo se deshace de 3 cartas de Ultraprocesados entregándolas al grupo que quieran. Los que la reciben hacen 5 Burpees por carta.

- Comodín: Convierte cualquier carta de Ultraprocesado o Procesado Bueno en Comida Real.

- Ladrón: Se roba una carta al equipo que quieran.

Educación emocional como estrategia de intervención IV: Manejo las relaciones

Cuarta y última sesión en el que el grupo de 1º de TAPSD finaliza con la simulación de una posible intervención en el campo socioafectivo de las personas con diversidad funcional y como estrategia de mejora de la calidad de vida de las personas.

En el módulo de CNPSD, su profesora Pilar Serrano propone el reto de organizar por grupos unas sesiones de juegos y dinámicas para trabajar competencias emocionales y sociales.

En esta cuarta sesión nos centramos en cómo podemos manejar las relaciones y nos ayudan las alumnas Leticia, Laura y Gema.

 

El grupo de trabajo se dispone para la actividad “una mano llena de emociones” donde se realizaron murales con manos personalizadas donde recibieron adjetivos positivos por parte de sus compañeras. Con la actividad “pesar, sentir y actuar” analizaron situaciones para ver cómo pensamos, sentimos y actuamos unas y otras personas ante una misma situación.

Grandes resultados y valoración muy positiva de las participantes.

¡Gracias por compartir vuestras emociones!

LOS POP-UP DE GEOLOGÍA DE 1º ESO

El estudio de la Biología y Geología en 1º de ESO requiere del uso de modelos que ayuden al alumnado a comprender la realidad que les rodea. La realización de maquetas y modelos a escala es un recurso tradicionalmente utilizado en la enseñanza de Biología y Geología, pero resultan complicadas de hacer, requieren materiales, tiempo y habilidad  con los que no siempre contamos.

Los pop-up cumplen el mismo objetivo que maquetas y modelos pero presentan la ventaja de ser más fáciles de realizar y requerir material escolar sencillo. Esto nos ha llevado a realizar en este curso varios de estos pop-up, persiguiendo que el alumnado comprenda las estructuras trabajadas y, además, desarrolle destrezas manuales y artísticas.

El primer pop-up realizado fue sobre las capas de la Tierra utilizando el material de Cristina Flores, que es su web de BIO[ESO]SFERA comparte con docentes y alumnado. Estos son algunos de los trabajos realizados por los alumnos y alumnas de 1º de ESO del IES Santa Lucía del Trampal.

El alumnado quedó encantado con la experiencia y decidimos repetirla en el tema de la atmósfera, también de la web de  BIO[ESO]SFERA:

MI ALIMENTACIÓN EN JUEGO II. GRUPOS DE ALIMENTOS. JUEGOS

¿Qué me gusta?

Con esta actividad se pretende que el alumnado conozca las emociones que le provocan los diferentes alimentos.

Cada alumno con una tarjeta, van caminando por el espacio y cuando se encuentren a un compañero/a deben realizar el sonido de "ummm" SI LE GUSTA o "arggg" si no le gusta. Si coinciden los dos, intercambian las tarjetas. Si no coinciden, siguen con la misma tarjeta y buscan a otro compañero/A.

¿Tú qué compras?

Se pretende que los alumnos comiencen a reconocer alimentos saludables, procesados buenos y ultraprocesados.

Cada alumno/a una tarjeta. Se distribuyen por el espacio con la tarjeta en la mano, y permanecen quietos. 3 alumnos/as son los que realizan la compra, y tendrán que comprar tocando la cabeza del compañero cuando quieran elegir un alimento. El que es comprado, se agarra al comprador y se van cogiendo todos de la mano formando una fila. Después se reflexiona sobre la compra de cada uno.

Agrupados

EL objetivo es que el alumnado reconozca los alimentos saludables, procesados buenos y ultraprocesados de forma rápida. Se entrega una tarjeta a cada alumno/a. Estos van trotando por el espacio y el profesor irá dando consignas. Los alumnos deberán agruparse según las diferentes consignas (por ejemplo: "4 personas de comida real y 2 ultraprocesados").