Educación emocional como estrategia de intervención III: Sé cómo te sientes

Tercera sesión en el que el grupo de 1º de TAPSD continúa con la simulación de una posible intervención en el campo socioafectivo de las personas con diversidad funcional, como estrategia de mejora de la calidad de vida de las personas.

En el módulo de CNPSD, su profesora Pilar Serrano propone el reto de organizar por grupos sesiones de juegos y dinámicas para trabajar competencias emocionales y sociales.

En esta tercera sesión nos centramos en cómo podemos identificar las emociones de las demás personas con las alumnas Raquel, Pilar e Irene.  

El grupo comienza con dinámicas de presentación y continúa con la representación de escenas de películas para reconocer emociones en las demás personas.

Valoración final provechosa y divertida.

¡Gracias por compartir vuestras emociones!

🎃💀 𝓗𝖆𝖑𝖑𝖔𝖜𝖊𝖊𝖓 𝕿𝖗𝖆𝖒𝖕𝖆𝖑! 𝖀𝖓𝖆 𝖌𝖆𝖒𝖎𝖋𝖎𝖈𝖆𝖈𝖎ó𝖓 𝖉𝖊 𝖒𝖎𝖊𝖉𝖔...🎃💀

 𝘏𝘰𝘺 𝘲𝘶𝘪𝘦𝘳𝘰 𝘤𝘰𝘮𝘱𝘢𝘳𝘵𝘪𝘳 𝘤𝘰𝘯 𝘮𝘶𝘤𝘩𝘢 𝘪𝘭𝘶𝘴𝘪ó𝘯 𝘶𝘯 𝘮𝘢𝘵𝘦𝘳𝘪𝘢𝘭 𝘲𝘶𝘦, 𝘢𝘶𝘯𝘲𝘶𝘦 𝘴𝘦 𝘳𝘦𝘢𝘭𝘪𝘻ó 𝘦𝘯 𝘏𝘢𝘭𝘭𝘰𝘸𝘦𝘦𝘯 2021, 𝘦𝘴 𝘶𝘯 𝘮𝘢𝘵𝘦𝘳𝘪𝘢𝘭 𝘲𝘶𝘦 𝘭𝘦 𝘳𝘦𝘴𝘶𝘭𝘵𝘢 𝘮𝘶𝘺 𝘢𝘵𝘳𝘢𝘤𝘵𝘪𝘷𝘰 𝘢𝘭 𝘢𝘭𝘶𝘮𝘯𝘢𝘥𝘰 𝘥𝘦 𝘤𝘪𝘤𝘭𝘰 𝘧𝘰𝘳𝘮𝘢𝘵𝘪𝘷𝘰. 𝘚𝘦 𝘵𝘳𝘢𝘵𝘢 𝘥𝘦 𝘶𝘯 𝘫𝘶𝘦𝘨𝘰 𝘦𝘥𝘶𝘤𝘢𝘵𝘪𝘷𝘰 𝘦𝘯 𝘦𝘭 𝘲𝘶𝘦 𝘦𝘭 𝘢𝘭𝘶𝘮𝘯𝘢𝘥𝘰 𝘵𝘪𝘦𝘯𝘦 𝘲𝘶𝘦 𝘤𝘰𝘯𝘴𝘦𝘨𝘶𝘪𝘳, 𝘢 𝘵𝘳𝘢𝘷é𝘴 𝘥𝘦 𝘭𝘢 𝘴𝘶𝘱𝘦𝘳𝘢𝘤𝘪ó𝘯 𝘥𝘦 𝘶𝘯𝘢 𝘴𝘦𝘳𝘪𝘦 𝘥𝘦 𝘳𝘦𝘵𝘰𝘴, 𝘶𝘯𝘢𝘴 𝘱𝘪𝘦𝘻𝘢𝘴 𝘱𝘢𝘳𝘢 𝘦𝘭𝘢𝘣𝘰𝘳𝘢𝘳 𝘶𝘯 𝘮𝘢𝘱𝘢 𝘥𝘰𝘯𝘥𝘦 𝘴𝘦 𝘩𝘢𝘺𝘢 𝘦𝘴𝘤𝘰𝘯𝘥𝘪𝘥𝘢 𝘓𝘢 𝘊𝘢𝘴𝘵𝘢ñ𝘦𝘳𝘢, 𝘲𝘶𝘦 𝘩𝘢 𝘴𝘪𝘥𝘰 𝘴𝘦𝘤𝘶𝘦𝘴𝘵𝘳𝘢𝘥𝘢 𝘱𝘰𝘳 𝘭𝘢 𝘊𝘰𝘮𝘢𝘯𝘥𝘢 𝘥𝘦 𝘓𝘢 𝘊𝘢𝘴𝘢 𝘥𝘦 𝘗𝘢𝘱𝘦𝘭.

𝘊𝘰𝘯𝘵𝘦𝘯𝘪𝘥𝘰𝘴 𝘢 𝘵𝘳𝘢𝘣𝘢𝘫𝘢𝘳:

- 𝘛𝘳𝘢𝘣𝘢𝘫𝘰 𝘦𝘯 𝘦𝘲𝘶𝘪𝘱𝘰

- 𝘙𝘦𝘴𝘰𝘭𝘶𝘤𝘪ó𝘯 𝘥𝘦 𝘱𝘳𝘰𝘣𝘭𝘦𝘮𝘢𝘴

- 𝘖𝘳𝘪𝘦𝘯𝘵𝘢𝘤𝘪ó𝘯 𝘢𝘭 𝘭𝘰𝘨𝘳𝘰 𝘺 𝘦𝘯 𝘦𝘭 𝘦𝘴𝘱𝘢𝘤𝘪𝘰

- 𝘊𝘰𝘯𝘵𝘦𝘯𝘪𝘥𝘰𝘴 𝘱𝘳𝘰𝘱𝘪𝘰𝘴 𝘥𝘦 𝘥𝘪𝘧𝘦𝘳𝘦𝘯𝘵𝘦𝘴 𝘮ó𝘥𝘶𝘭𝘰𝘴 𝘥𝘦 𝘭𝘰𝘴 𝘤𝘪𝘤𝘭𝘰𝘴 𝘧𝘰𝘳𝘮𝘢𝘵𝘪𝘷𝘰𝘴.

𝘙𝘦𝘤𝘶𝘳𝘴𝘰𝘴 𝘯𝘦𝘤𝘦𝘴𝘢𝘳𝘪𝘰𝘴:

- 𝘙𝘦𝘤𝘶𝘳𝘴𝘰𝘴 𝘩𝘶𝘮𝘢𝘯𝘰𝘴, 𝘵𝘢𝘯𝘵𝘰𝘴 𝘤𝘰𝘮𝘰 𝘱𝘳𝘶𝘦𝘣𝘢𝘴 𝘴𝘦 𝘦𝘭𝘢𝘣𝘰𝘳𝘦𝘯.

- 𝘜𝘯 𝘮𝘢𝘱𝘢 𝘥𝘦𝘭 𝘤𝘦𝘯𝘵𝘳𝘰 𝘺 𝘴𝘰𝘣𝘳𝘦 𝘤𝘰𝘯 𝘪𝘯𝘴𝘵𝘳𝘶𝘤𝘤𝘪𝘰𝘯𝘦𝘴 𝘱𝘢𝘳𝘢 𝘤𝘢𝘥𝘢 𝘢𝘭𝘶𝘮𝘯𝘢𝘥𝘰.

- 𝘔𝘢𝘵𝘦𝘳𝘪𝘢𝘭 𝘥𝘦𝘤𝘰𝘳𝘢𝘵𝘪𝘷𝘰 𝘱𝘢𝘳𝘢 𝘢𝘮𝘣𝘪𝘦𝘯𝘵𝘢𝘳 𝘭𝘰𝘴 𝘳𝘦𝘵𝘰𝘴.

𝘛𝘦𝘮á𝘵𝘪𝘤𝘢:

𝘗𝘶𝘦𝘥𝘦𝘯 𝘦𝘭𝘦𝘨𝘪𝘳𝘴𝘦 𝘭𝘢𝘴 𝘵𝘦𝘮á𝘵𝘪𝘤𝘢𝘴 𝘢𝘤𝘵𝘶𝘢𝘭𝘦𝘴 𝘲𝘶𝘦 𝘳𝘦𝘴𝘶𝘭𝘵𝘦𝘯 𝘢𝘵𝘳𝘢𝘤𝘵𝘪𝘷𝘢𝘴 𝘱𝘢𝘳𝘢 𝘦𝘭 𝘢𝘭𝘶𝘮𝘯𝘢𝘥𝘰. 𝘌𝘯 𝘦𝘴𝘵𝘦 𝘤𝘢𝘴𝘰 𝘭𝘢 𝘯𝘶𝘦𝘴𝘵𝘳𝘢 𝘦𝘴𝘵𝘢𝘣𝘢 𝘢𝘮𝘣𝘪𝘦𝘯𝘵𝘢𝘥𝘢 𝘦𝘯 𝘭𝘢 𝘱𝘰𝘱𝘶𝘭𝘢𝘳 𝘴𝘦𝘳𝘪𝘦 𝘵𝘦𝘭𝘦𝘷𝘪𝘴𝘪𝘷𝘢 𝘓𝘢 𝘊𝘢𝘴𝘢 𝘥𝘦 𝘗𝘢𝘱𝘦𝘭, 𝘰𝘵𝘳𝘢𝘴 𝘪𝘥𝘦𝘢𝘴 𝘱𝘶𝘦𝘥𝘦𝘯 𝘴𝘦𝘳: 𝘉𝘳𝘶𝘫𝘢𝘴, 𝘗𝘦𝘴𝘢𝘥𝘪𝘭𝘭𝘢 𝘢𝘯𝘵𝘦𝘴 𝘥𝘦 𝘯𝘢𝘷𝘪𝘥𝘢𝘥, 𝘏𝘢𝘳𝘳𝘺 𝘗𝘰𝘵𝘵𝘦𝘳, 𝘦𝘵𝘤.

MI ALIMENTACIÓN EN JUEGO

 El alumnado de 2º ESO bilingüe, desde la materia de Educación Física, trabaja sobre "Nutrición y salud, los grupos alimenticios, repercusión de la ingesta de los alimentos en el organismo". Todo ellos a través del Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), lo que va a permitir aportar al trabajo de estos contenidos un componente motriz fundamental en esta materia, a menudo olvidado al trabajarlos de forma más teórica.

Elaboración de las TARJETAS de juego:

- Se diseñan las tarjetas

- Se imprimen y se recortan, doblando por la línea de puntos.

- Se plastifican y se recortan las esquinas en forma ovalada para evitar posible accidentes durante los juegos y para hacer las tarjetas más duraderas.

Educación emocional como estrategia de intervención II: Manejo de emociones

El grupo de 1º de TAPSD continúa con la simulación de una posible intervención en el campo socioafectivo de las personas con diversidad funcional.

Recordamos que las personas necesitamos adquirir competencias socioemocionales que mejoren la calidad de vida de la persona.

En el módulo de CNPSD, su profesora Pilar Serrano propone el reto de organizar por grupos unas sesiones de juegos y dinámicas para trabajar competencias emocionales y sociales.

En esta segunda sesión trabajamos cómo podemos manejar nuestras emociones con las alumnas Lidia, Mª Isabel y Noelia.  Nos han acercado al mundo de los cuentos como herramienta para detectar el manejo de emociones, han llevado una caja que esconde muchos valores repartidos para mejorar nuestra autoestima y por último hemos identificado cómo nos vemos y cómo nos ven los demás.

Una valoración final resumida en aplausos de las participantes.

¡Gracias por compartir vuestras emociones!

Educación emocional como estrategia de intervención I: ¿Cómo nos sentimos?

El grupo de 1º de TAPSD ha realizado una simulación sobre una posible intervención en el campo socioafectivo de las personas con diversidad funcional.

Todas las personas necesitamos adquirir competencias socioemocionales que mejoren la calidad de vida de la persona.

En esta ocasión en el módulo de CNPSD, su profesora Pilar Serrano propone el reto de organizar por grupos sesiones de juegos y dinámicas para trabajar competencias emocionales y sociales.

En la primera sesión trabajamos cómo nos sentimos en manos de Isidora, Ainhoa y Andrea, donde nos han ayudado a reconocer emociones, ponerles nombre y a expresar emociones y sentimientos para compartirlas con las demás compañeras. Una sesión emocional con juegos de dados, dianas y murales.

Esta práctica educativa comienza con un trabajo de investigación utilizando los ordenadores para buscar material facilitado en classroom, otros externos y en el que tenemos en cuenta material elaborado por organizaciones como Down España, entre otros. Posteriormente los grupos se ponen a documentarse, eligen juegos y dinámicas, reparten roles, preparan materiales…La ejecución se lleva a cabo para el resto de compañeras.

Una valoración final muy positiva para las participantes.

¡Gracias por compartir vuestras emociones!

Aprendiendo Geometría con Kahoot

    Después de trabajar los conceptos de Geometría en clase con el alumnado de 1º ESO, nos vamos al aula auxiliar a jugar al Kahoot. Allí hay grandes mesas y ellos se sientan en pequeños grupos de 2-3 alumnos, lo cual favorece la comunicación entre ellos y el aprendizaje colaborativo. Cogen los Chromebooks para empezar a jugar, están impacientes...

   El alumnado se siente muy motivado consiguiendo puntos gracias a sus conocimientos. Después de cada pregunta aparece el podio con los cinco primeros clasificados y ellos compiten por aparecer en ese listado y por ganar el juego. La gamificación es una metodología activa con la que se consiguen muy buenos resultados en alumnado de todos los niveles, pero principalmente en cursos como 1º ESO, por ello al terminar cada tema solemos hacer un Kahoot para que refuercen los contenidos vistos. Kahoot es una herramienta con mucho potencial para  aprender a través del juego.

APRENDEMOS COCINANDO

 Las alumnas de 1º de TAPSD, en el módulo de Apoyo Domiciliario, aprenden la elaboración de menús saludables y lo ponen en práctica, adquiriendo de esta forma diferentes capacidades y habilidades que les serán muy útiles en su futuro desarrollo profesional.
En este caso han aprendido a hacer lentejas con verduras, con ingredientes sanos y básicos de la pirámide nutricional, que posteriormente han degustado para su valoración.



                                      

                                       


                    

Role playing

El alumnado de 1º de Integración Social, desde el módulo profesional de Mediación Comunitaria, ha puesto en práctica todas las habilidades, conocimientos y competencias adquiridas a lo largo de los tres trimestres académicos. Para ello, hemos realizado un role-playing del proceso de mediación a través de la simulación de un caso ficticio.

Para la realización de este role-playing, el alumnado ha seguido las siguientes fases: I. Preparación del caso, II. Asignación de roles, III. Desarrollo del proceso de mediación (exposición de las partes, clarificación de intereses y búsqueda de la ZOPA, adopción de pactos, redacción de acuerdos y cierre).  Para finalizar, se ha realizado una evaluación  y una puesta en común sobre el desarrollo de dicho proceso.

 

Decálogo de prevención de riesgos en el hogar

 

Con el objetivo de sensibilizar sobre la prevención de riesgos en el hogar, las alumnas del Ciclo de Atención a las Personas en Situación de Dependencia, de la modalidad a distancia, han elaborado un decálogo sobre medidas que eviten los riesgos en el hogar con formato de infografía, para lo que han utilizado diferentes programas y aplicaciones como Canva, Piktochart y otros que les ha facilitado la realización de la tarea.

 

                                      

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