Segunda entrega: ¡Rompiendo barreras, creando entornos más accesibles!

Emprendimiento y transversalidad en 1º APSD con una práctica educativa de los módulos de CNPSD y ADO en la que las profes María Pulido y Pilar Serrano proponen el reto de hacer más accesible el taller de cocina, un espacio de trabajo que cualquier persona mayor, niño o con discapacidad intelectual puede moverse de la manera más autónoma posible, facilitando la comprensión y localizaciones de los diferentes utensilios de cocina en los diferentes cajones, armarios y espacios de la cocina.

Las alumnas se han encargado de realizar esta práctica educativa sobre accesibilidad cognitiva en la que han seleccionado los espacios, han repartido las tareas, diseñado los carteles con pictogramas ARASAAC gracias al uso de las TIC, los han plastificado y finalmente se encargaron de colocar los pictogramas informativos por los diferentes espacios del centro educativo.

TALLERES DE JUEGOS Y DINÁMICAS GRUPALES II

Hoy queremos recordar que el grupo de 2º de TAPSD organizó su segundo ciclo de talleres de juegos y dinámicas grupales, en el segundo trimestre del curso, para trabajar las habilidades sociales de todos los participantes, alumnado de TAPSD y de otros niveles educativos.
Esta actividad está contextualizada en el módulo de Destrezas Sociales de la mano de su profesora Pilar Serrano Serrano.
Durante el segundo trimestre del curso se han organizado otros tres talleres donde el alumnado de 2º de TAPSD ha podido compartir grandes experiencias con grupos de 2º de ESO y 3º ESO. Se ha pretendido llegar al máximo número de grupos y alumnado intentando seleccionar nuevos grupos en este trimestre, completando un total de seis talleres en dos trimestres.
Nuevos grupos de trabajo donde han formado nuevos equipos para demostrar sus destrezas sociales aprendidas (liderazgo, resolución de conflictos, toma de decisiones, cooperación, gestión emocional…)
Aprendizaje basado en retos, uso de las tics, habilidades sociales y emprendedoras...

Otro ciclo de prácticas del módulo de DDSS que queremos hacer llegar en forma  de collage de fotos y de video Quik.

¡Enhorabuena al alumnado de 2º TAPSD!

Carnet Súper demandante de empleo

 ¿Sabíais que a través de Genially se pueden crear carnets chulísimos para trabajar el role playing con el alumnado?

Esta propuesta es la que lancé a mi alumnado de 1º de Integración Social para trabajar los diferentes colectivos de inserción sociolaboral en el aula. Para ello, diseñé una propuesta original de un carnet de un "Superdemandante de Empleo", que el alumnado quiso modificar y darle rienda suelta a su creatividad. 

Es una iniciativa muy replicable para trabajar en el aula diferentes roles y prototipos de colectivos y poder trabajar también la empatía en el aula.

Os dejo las propuestas por si os apetece implementarlas en vuestro aula.

Os presento a ... ¡La Cucharla que Charla! Una dinámica para aprender y mejorar la comunicación y la asertividad

¿Habíais escuchado alguna vez el término <<cucharla>>?

Prestad atención que os lo cuento en este post...

Una cucharla es una "cuchara que charla". Es decir, una cuchara que sirve como instrumento para charlar y mantener el turno de palabra. Porque aquella persona que tenga en su mano la cucharla que charla, será aquella que tenga poder para charlar y las personas que no la tengan es la que tiene orejas para escuchar.

La cuchara sirve como símbolo para alimentarnos de nuestras conversaciones en el aula a partir de un menú de temas de conversación que propongamos en un plato.

Para realizar esta actividad necesitaremos:

- Un mantel

- Un plato con papeles en la que escribiremos previamente los temas sobre los que queremos charlar.

- La cucharla que charla.

Una vez conseguidos estos materiales, solo será necesario sentar al alumnado a la mesa, llenar el plato de temas de conversaciones y que la cucharla vaya pasando por todo el alumnado de manera dinámica.

Os dejo algunas fotos de la implementación

Bon apetit!

Realidad aumentada en la cocina del taller de Apoyo Domicilario.

 El jueves 5 de mayo finalizamos la actividad intergeneracional “Sabores alcuesqueños” con la preparación de la receta de arroz con patatas y bacalao. Como en ocasiones anteriores, contamos con dos voluntarias del centro de mayores para enseñar al grupo de alumnas de 1º TAPSD a cocinar este plato en su versión alcuesqueña/tradicional en la cocina del ciclo formativo de Atención a Personas en Situación de Dependencia.

Una vez finalizada la receta no solo se degustó sino que se codificó mediante realidad  aumentada a código QR con un programa generador, para así compartir estos platos tan deliciosos con la comunidad educativa. De este modo, además de fotos del proceso de elaboración, os adjuntamos el código QR para que podáis disfrutar de este plato tan versátil.

¿Quieres aprender a hacer sopa de tomate? ¡Escanéame

 El 28 de abril, el grupo de alumnas de 1º TAPSD, guiadas por dos usuarias del centro de mayores de Alcuéscar llevaron a cabo esta actividad intergeneracional de “Sabores alcuesqueños” de la que os hemos hablado en entradas anteriores. En esta ocasión, aprendimos a cocinar sopa de tomate en su versión alcuesqueña/tradicional.

Al finalizar, se procedió a la degustación intergeneracional acompañadas por otros/as usuarios/as del centro de mayores y las seis profesoras observadoras que nos visitaron con el Programa ¡Muévete! Por último, seguimos aumentando nuestro recetario virtual con otro nuevo código QR, en esta ocasión, el que codifica la receta en papel de esta sopa de tomate tan sabrosa. Os adjuntamos este código QR para que podáis disfrutar de la receta que fue preparada en los fogones de la cocina del taller de “Apoyo Domiciliario” del ciclo de APSD.

                                             

Primera entrega: ¡Rompiendo barreras, creando entornos más accesibles!

Las alumnas de 1º APSD del módulo de características y necesidades de las personas en situación de dependencia se están especializando en este último trimestre en el estudio de la diversidad funcional y las diferentes discapacidades.
A raíz del conocimiento de las diferentes necesidades de las personas con discapacidad intelectual, se planteó un aprendizaje basado en un reto (romper barreras y crear conciencia social sobre la accesibilidad en nuestro instituto)
La profesora del módulo Pilar Serrano propuso una intervención para que cualquier persona mayor, niño o con discapacidad intelectual que visitara nuestro centro, pudiera entender las diferentes estancias y así la persona pudiera moverse por el espacio de la manera más autónoma posible.
Las alumnas se han encargado de realizar esta práctica educativa sobre accesibilidad cognitiva en la que han seleccionado los espacios, han repartido las tareas, diseñado los carteles con pictogramas ARASAAC gracias al uso de las TIC, posteriormente los han plastificado y finalmente se encargaron de colocar los pictogramas informativos por los diferentes espacios del centro educativo.
Una aportación que continuará...