INTERPRETANDO MÚSICA CON LAS TICs

La integración progresiva de las TIC dentro del aula, y la obligada atención telemática al alumnado durante estos últimos cursos, ha favorecido la continuidad y la ampliación del aprendizaje de nuestros alumnos ,mas allá del propio aula y la presencialidad. Numerosas aplicaciones digitales y herramientas educativas 2.0 facilitan la práctica docente, complementando el proceso de aprendizaje del alumnado al conseguir cubrir de forma virtual aspectos que, debido a las circunstancias a las que nos ha expuesto el COVID, se perdieron dentro de la clase de música, y supliendo, de alguna manera, la vivencia del aprendizaje de un instrumentos musical. Con esta actividad se ha pretendido darle peso al aula virtual a través de distintas plataformas, así como fomentar el uso de recursos digitales al alcance del alumnado, adaptado a nuestra materia y accesible desde cualquier dispositivo tecnológico del que dispongan (móvil, tablet u ordenador). La actividad se ha propuesto para los alumnos de 1º Bachillerato de la asignatura de Lenguaje y práctica musical.

Aprendiendo diversidad bajo la metodología LEGO SERIOUS PLAY®

 

Cartel de la actividad

Piezas de Lego que se utilizan en la dinámica

En la mañana de hoy, el alumnado de 1º de Integración Social, ha trabajado la diversidad. La actividad propuesta se ha realizado a través de la metodología Lego Serious Play® y sigue los siguientes pasos:

1.- Se le propone al alumnado que piense en cómo explicar a un niño de 6 años que todos somos iguales pero a la vez también somos diferentes y que lo plasmen en un papel.

2.- Cada alumno/a expone su ideas en voz alta al resto de la clase.

3.- Se reparten 6 piezas de lego a cada alumna y alumno como las de la fotografía.

4.- Se pide al alumnado que utilizando las piezas que se le entregan construyan un pato.

5.- Todos los patos construidos se agrupan para su visualización y posterior reflexión.

Reflexión: "Todos son patos, pero todos son diferentes".

Resultado final: construcciones de los patos

 HUNDIR LA FLOTA

 TRABAJANDO LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS

La actividad se realizó en la primera evaluación con los alumnos de 3º ESO A y B, con una duración de una sesión lectiva en cada grupo. Se utilizó el juego de "hundir la flota" realizado con Genially.

El objetivo de la actividad era trabajar la localización cartográfica mediante  coordenadas geográficas  y repasar los puntos cardinales a través de un juego muy conocido por los alumnos.

Los alumnos compitieron por parejas, cada uno tenía su mapa y su flota correspondiente en su ordenador y al finalizar cada partida, cambiaban las parejas. (para saber mas del juego puedes entrar en la página ABJ y consultar su ficha).

En la actividad participaron los profesores de apoyo del departamento de orientación en coordinación con la profesora de Geografía.

Flipped Classroom entre alumnado de 3º y 1º ESO

   Al alumnado de Matemáticas de 3º ESO académicas les toca dar proporcionalidad y porcentajes. Cómo ya lo han visto en 1º y 2º ESO les propongo que hagan ellos el repaso, busquen ejercicios y se lo preparen para ir a explicárselo y trabajarlo con el alumnado de 1º ESO, que será la primera vez que vean muchos de esos conceptos. 

   Parte del alumnado accede a participar en esta experiencia, se sienten muy motivados con la propuesta y se ponen manos a la obra a preparar el material y las explicaciones que van a darles. Me acompañan y es una experiencia muy positiva para todos ellos, para los mayores porque se ponen en el papel del profesor, lo cual es muy gratificante y motivador para ellos y para los pequeños es toda una experiencia ver a sus compañeros mayores dándoles clase.

   Ponemos en práctica el aprendizaje colaborativo, ya que preparan la clase juntos, y Flipped Classroom para reubicar los roles de profesores y alumnos, consiguiendo muy buenos resultados.

Próximo reto: Construcción de un domicilio

El grupo de 2º de TAPSD se enfrenta a un reto de la mano de su profesora del módulo de Destrezas Sociales, Pilar Serrano.

La clase se dispone en tres grupos donde todos tienen el mismo reto, la construcción de un domicilio con los materiales facilitados, en el tiempo establecido y coordinados por un o una líder.

Mismos materiales para cada equipo, misma cantidad de recursos y mismo tiempo para demostrar todas las habilidades asociadas al liderazgo, trabajo en equipo, cooperación, negociación, toma de decisiones, creatividad, emprendimiento…todos ellos, objetivos de su formación trabajados mediante el aprendizaje basado en proyectos.

Repasamos con Kahoot

El grupo de 2º de TAPSD repasa con Kahoot en el módulo de Destrezas sociales con su profesora Pilar Serrano.

El objetivo principal de esta actividad es realizar un repaso de los diferentes contenidos estudiados mediante el diseño de preguntas para posteriormente jugar de forma lúdica y cooperativa.

Trabajando las metodologías activas a través del aprendizaje cooperativo, conseguimos que los alumnos trabajaran juntos e interactúaran entre ellos, favoreciendo la cooperación y la cohesión del grupo. Además potenciamos su competencia digital al usar los portátiles para realizar el juego en la página web: https://kahoot.com/

Una vez finalizada cada Unidad de Trabajo, se formularon diferentes preguntas para repasar mediante el juego del cuestionario de Kahoot.

En la imagen mostramos el momento de interacción grupal ante el juego.

Inclusión social a través de la música

Es indiscutible que la música es una de las herramientas más potentes para transmitir y generar emociones y permitir las relaciones sociales a través de un lenguaje universal que existe en todas las sociedades.

Parece evidente que si queremos generar una sociedad inclusiva, tenemos que formar a las personas en esa inclusión porque una educación en valores inclusivos es la garantía de una futura sociedad integradora.

Las personas con pérdida auditiva y la música

Existen diferentes niveles de pérdidas auditivas que obstaculizan un disfrute de la música de manera plena. En algunos casos, las personas utilizan implantes cocleares o audífonos, que son considerados como productos de apoyo que permiten la recepción del sonido de una manera óptima. Mientras que, las personas que no disponen de estos productos de apoyo disfrutan de la música a través del sentimiento de las vibraciones en su propio cuerpo, la interpretación de las canciones en Lengua de Signos Española o la combinación de ambas, que permite el disfrute de las personas sordas signantes de la música.

La interpretación de canciones en Lengua de Signos se ha convertido en la última década en una de las formas de disfrute de la música más importantes para las personas sordas. Ya no resulta extraño acudir a un concierto en el que encontremos a una persona intérprete signando las canciones o vídeos en diferentes plataformas con adaptaciones en Lengua de Signos. Además, cada día resulta más natural encontrar artistas musicales concienciados con la comunidad sorda, como es el caso de la cantante Rozalén (en España), que convierte su música, en música accesible para el público.

Además de esto, resulta necesario comentar que la revolución digital ha permitido a las personas sordas contar con otros dispositivos que permiten hacer accesible la música a las personas sordas. Entre los más relevantes, se encuentran:

D-PAN: Plataforma de una entidad sin ánimo de lucro que tiene como objetivo hacer la música accesible a personas sordas recreando vídeos musicales de canciones famosas con actores sordos que signan.

Ludwig o Zappos: Permite experimentar y sentir la música a través de vibraciones. Ludwing cuenta además con el apoyo de una pulsera conectada al smartphone o Tablet.

El mundo educativo está evolucionando hacia prácticas más inclusivas y la tecnología hace posible este acercamiento y experiencias en el alumnado inolvidables. De ahí surgió la idea proponer al alumnado de 2º curso de los Ciclos formativos de Atención a Personas en Situación de Dependencia e Integración Social, aportar nuestro granito de arena, para una sociedad más justa, inclusiva e igualitaria en las épocas navideñas.

El resultado podéis verlo en el siguiente vídeo que realizamos en Navidades.

¡Esperamos que os guste!

Julia Salado Álvarez