ADECUACIÓN DE AULAS DEDICADAS A METODOLOGÍAS ACTIVAS CON INTEGRACIÓN DE LAS TIC, LA GAMIFICACIÓN Y ABJ
viernes, 28 de mayo de 2021
Formándonos online a pesar del COVID
Este año podemos decir que ha sido un curso realmente raro. En los ciclos de FP que hay en el IES (Inetgración Social y Atención a Personas en Situación de Dependencia) siempre se ha apostado mucho, ya se considera fundamental, la colaboración con organismos sociales, así como la visita a centros que nos permitan conocer diferentes realidades laborales. Debido a la situación de pandemia, este curso, hemos intentado continuar con estas tareas y, aunque no ha sido de la misma forma, el mundo de las nuevas tecnologías, de las aplicaciones educativas y de las videollamadas, nos han permitido, dentro de nuestras posibilidades, continuar con esta formación extra para nuestro alumnado.
Durante el mes de abril, tanto el alumnado de 1º de APSD como de 1º de Integración, recibieron una formación relacionada con el empleo, los nuevos puestos de trabajo en el ámbito rural y con el conocimiento de una metodología específica de trabajo a la hora de realizar proyectos de transformación social. Esta formación fue impartida por la Asociación Alma Natura, enmarcada dentro de un poyecto conocido como Gira Jóvenes, promovido por Coca Cola.
La formación se realizó durante 5 días, con una duración de 4 horas diarias. En esta formación surgieron grandes ideas que luego han servido para presentar un proyecto a un concurso a nivel nacional, en el cual estamos entre los 15 finalistas.
Además, se han utilizado las redes sociales del ciclo, como Instagram, para poder promocionar este proyecto y darle una mayor visibilidad.
https://www.instagram.com/elotrolado__is/
Os dejamos la presentación del proyecto, por si os apetece verlo. Es un manual de casi 100 actividades para realizar en las horas de tutoría, guardia, etc...
Esperamos que el curso que viene podamos difrutar de esta formación tan interesante, ya sea presencial o telemática. Ah!! Y también esperamos ganar el concurso!!
DÍA DE LA FELICIDAD
Desde el centro se había detectado la necesidad de crear un clima de distensión entre los alumnos y el profesorado que mitigase la sensación de "tristeza" que provocan las medidas socio sanitarias de prevención ante la pandemia.
De la colaboración entre el proyecto CITE y el Grupo de Trabajo de Inteligencia Emocional nace esta actividad realizada con todos los alumnos del centro para celebrar el DÍA DE LA FELICIDAD, el viernes 19 de marzo.
A través de este genially, al principio de cada hora lectiva, se propuso una actividad a realizar dentro del aula y manteniendo todas las medidas de protección anticovid.
viernes, 21 de mayo de 2021
INTERNATIONAL WOMEN'S DAY - 2020-2021
INTERNATIONAL WOMEN’S DAY 2020-2021
El pasado 8 de marzo celebramos el Día Internacional de la Mujer en el IES Santa Lucía del Trampal, en Alcuéscar. Para ello, la profesora Pilar Batalloso Polo del departamento de Geografía e Historia y la profesora María Teresa Lobato Rodríguez del departamento de Inglés nos pusimos de acuerdo en rendir homenaje a nuestras mujeres extremeñas.
La actividad que llevamos a cabo consistía en dar el lugar que se merece a todas esas mujeres extremeñas que habían destacado en sus carreras profesionales. Y para ello, decidimos dar nombre a los pasillos de nuestro instituto y elaborar unas placas con los datos de estas mujeres ilustres. Por tanto, en cada placa aparecía el nombre, la profesión, el lugar de nacimiento y la fecha de nacimiento y muerte. Todos los datos aparecían en tres idiomas: español, inglés y francés.
El objetivo de la actividad es fomentar la igualdad de género y reforzar su conocimiento sobre Extremadura.
El instituto dispone de varios ChromeBooks que permiten que los alumnos puedan trabajar en un entorno cómodo donde crear y fomentar la interacción entre los alumnos y el aprendizaje colaborativo, potenciando además la competencia digital de los alumnos.
Trabajamos con los alumnos de 3º y 4º de la ESO. Iniciamos la clase asignando a cada pareja de alumnos una mujer extremeña de la que tenían que buscar todos sus datos en internet, además de una foto para adjuntar a la placa. Continuamos con la elaboración de las placas, todos con un mismo formato. Y finalmente, esas placas se imprimirán y se colocarán en los pasillos de nuestro instituto.
jueves, 20 de mayo de 2021
ROYALTY KAHOOT - 2020-2021
ROYALTY KAHOOT 2020-2021
El pasado 26 de febrero los alumnos de 4º ESO Bilingüe reforzamos el vocabulario trabajado durante varias sesiones elaborando y jugando un Kahoot.
El objetivo principal era revisar ese vocabulario relacionado con la realeza a través de una actividad lúdica y cooperativa.
Trabajando las metodologías activas a través del aprendizaje cooperativo, conseguimos que los alumnos trabajaran juntos e interactúaran entre ellos, favoreciendo la cooperación y la cohesión del grupo. Además potenciamos su competencia digital al usar los portátiles para crear el juego en la página web: https://kahoot.com/
Iniciamos la clase con una puesta en común del vocabulario relacionado con la realeza y la posterior elaboración de una serie de preguntas que formarían parte del cuestionario del Kahoot.
Por último, jugaron al Kahoot aprendiendo y reforzando su vocabulario siempre de una forma lúdica y cooperativa.
Profesora: María Teresa Lobato Rodríguez
FIRST CULTURAL WEEK 2020-2021
FIRST CULTURAL WEEK 2020-2021
Este año el Departamento de Inglés del IES Santa Lucía del Trampal en Alcuéscar se planteó hacer la Primera semana cultural sobre países de habla inglesa con un Escape Room y unas Charlas Culturales sobre estos países. Y se eligió desarrollarla durante la semana de Carnaval porque el tema que elegimos fue Mardi Gras, la celebración del Carnaval por excelencia de Nueva Orleans en Estados Unidos. Así que los días 17, 18 y 19 de febrero de 2021, el instituto le hizo un guiño a la ciudad de Nueva Orleans.
El objetivo principal era adquirir el vocabulario de la festividad del carnaval en Estados Unidos e introducir en la clase aspectos culturales sobre países de habla inglesa a través de una actividad lúdica y cooperativa.
Iniciamos la actividad dos semanas antes, concretamente la semana del 1 al 5 de febrero que era cuando contábamos con la lectora norteamericana, Brianna Gilliam. En esta semana a través de una presentación se les proporcionó a los alumnos el vocabulario que iban a necesitar para trabajar y resolver el Escape Room.
Los días 17 y 18 los profesores de inglés, Mario Lourtau López, Ángel Martín Villares Marcos, Jan Joscha Finger y María Teresa Lobato Rodríguez, cada uno en su aula y con su grupo realizó el Escape Room: Where are the teachers? Les planteábamos la situación siguiente: Todos estábamos en Nueva Orleans y de repente los profesores desaparecían con el dinero, las reservas de hotel, los pasaportes, con todo en definitiva. Entonces les proponíamos resolver una serie de retos para obtener unas claves que les indicarían el lugar exacto donde encontrar a los profesores.
Por tanto, en cada uno de los cursos, dividimos a los alumnos en tres grupos de 5 como máximo y cada uno resolvía los tres retos alternativamente.
Con el grupo de 2º de la ESO, no realicé el Escape Room. Con ellos llevé a cabo otra actividad: la elaboración de máscaras de Mardi Gras para estar en consonancia con la semana cultural.
El último día de nuestra semana cultural, tuvimos una charla online impartida por una nativa inglesa en la que los alumnos pudieron conocer aspectos curiosos sobre los países del Reino Unido. Fue una experiencia distinta, pero que resultó bien. Y con esta actividad pusimos punto y final a nuestra Primera semana cultural inglesa.
Profesora: María Teresa Lobato Rodríguez
miércoles, 19 de mayo de 2021
ESTUDIO DEMOGRÁFICO DE LA POBLACIÓN 3º ESO
Los alumnos de 3º ESO realizaron, a comienzos de la 3ª evaluación un estudio demográfico de sus respectivos pueblos. Realizaron, por parejas, una búsqueda, análisis e interpretación de datos que quedaron reflejados en publicaciones periodísticas (dos de ellas se muestran aquí). Para obtener los datos entraron en contacto con sus respectivos ayuntamientos y aprendieron a utilizar la página del INE y la del IEEX.
DEBATE: A WANT OR A NEED - 2020-2021
DEBATE: A WANT OR A NEED
Los alumnos de 4º ESO Bilingüe del I.E.S. Santa Lucía del Trampal en Alcuéscar realizaron un Debate el 23 de noviembre de 2020.
Durante una de las clases de conversación que tuvimos con la lectora Brianna Gilliam se planteó el debate: ¿Es un deseo o una necesidad?
El objetivo principal era mejorar la competencia comunicativa de una forma más amena y cooperativa. Aplicamos las metodologías activas de aprendizaje colaborativo para que los alumnos trabajaran juntos e interactuaran entre ellos, a la vez que se favorecía la cooperación y la cohesión del grupo.
Iniciamos la clase dividiendo a la clase en cuatro grupos de cuatro personas y les asignamos una situación: Es un deseo y es una necesidad. Una vez hechos los grupos y establecidas las posturas, pusieron en común sus ideas y buscaron argumentos a favor de su posición y posibles argumentos para rebatir comentarios del grupo contrario.
Una vez trabajado esto, iniciamos el debate en sí. Los alumnos opinaron, hicieron valoraciones, se posicionaron y se justificaron. Al final del debate, todos votaron qué grupo había defendido mejor su postura.
Profesora: María Teresa Lobato Rodríguez
martes, 18 de mayo de 2021
PROYECTO LAPICERO
PROYECTO LAPICERO
Los alumnos de 2º ESO A en la materia de tecnología han puesto a prueba sus conocimiento en la misma y han desarrollado una proyecto donde han diseñado y elaborado un lapicero de escritorio en forma de pozo con pinzas de madera.
En el siguiente enlace , han elaborado una presentación de la elaboración de su proyecto desde que lo diseñan hasta el producto final del mismo .
HALLOWEEN 2020-2021
HALLOWEEN 2020-2021
Como todos los años en la asignatura de inglés celebramos la festividad de Halloween. Este año la Sección Bilingüe del IES Santa Lucía del Trampal optó por preparar un Escape Room con los grupos bilingües del centro.
Así que el viernes 30 de octubre de 2020 los profesores de la Sección Bilingüe realizamos una serie de retos relacionados con nuestras asignaturas que los alumnos tenían que realizar para poder resolver el Escape Room: Save Her!!
Les planteamos que había un vampiro en los alrededores y que una de sus compañeras había sido infectada y para ayudarla debían resolver unos retos y así conseguir los ingredientes de la pócima que la curaría.
Así, el profesor de Educación Física, Francisco Javier Gordejo Cava, creó un circuito que debían realizar en parejas siguiendo un itinerario y con instrucciones en inglés.
Por otro lado, la profesora de Matemáticas, Ana Molina Gómez, les planteó una serie de retos matemáticos en inglés que debían resolver.
Y por último, los profesores de inglés, Mario Lourtau López, Ángel Martín Villares Marcos, Jan Joscha Finger y María Teresa Lobato Rodríguez realizamos unos puzzles en inglés que les daría el último de los tres ingredientes para elaborar la poción curativa.
Con estas actividades pretendíamos fomentar el trabajo cooperativo tanto de los alumnos resolviendo los retos, como de los profesores colaborando en tareas interdepartamentales.
Profesora: María Teresa Lobato Rodríguez
A Tourist Guide to Extremadura
Proyecto de investigación, escritura, y edición en 3ºESO Bilingüe
Durante los meses marzo y abril de este curso y en relación con una unidad didáctica acerca de vacaciones, actividades de tiempo libre, y la comida hemos desarrollado un proyecto de producción de una guía turística acerca de Extremadura. El producto final está publicado en Storyjumper, donde también se pueden pedir una versión en PDF y versiones impresas.
Para el desarrollo de este proyecto hemos contado con la cooperación de la lectora estadounidense, especialmente en la primera fase.
Planteamiento básico
Extremadura es toda una joya, y el turismo es una industria que tiene un gran potencial en nuestra comunidad más, claro, una ventana por la que nuestro alumnado puede entrar en contacto con el mundo más allá de su experiencia diaria. A la vez, se aprecia que muchos de nuestros alumnos carecen de conocimientos geográficos importantes de su propio entorno -y de facilidad a la hora de encontrar información relevante, resumirla de forma contundente y atractiva, luego comunicarla. Este proyecto trata de contribuir a desarrollar estos aspectos competenciales y de conocimiento en el alumnado a la hora de motivarles mediante la producción de una obra colaborativa y atractiva.
Desarrollo del proyecto
En una primera fase, lxs alumnxs seleccionaron una comarca, una ciudad, o un pueblo de Extremadura; tuvieron total libertad en su elección. La tarea era investigar el lugar elegido y preparar una conversación con el grupo-clase, la lectora y el profesor acerca del mismo. En dichas conversaciones se perfilaron los enfoques de las varias contribuciones, el desarrollo del tema y, claro está, las preguntas principales por investigar.
En la segunda fase, lxs alumnxs escribieron sus artículos; se entregaron al profesor mediante Classroom, se corrigieron, y se hicieron sugerencias acerca de la edición y expresión. El alumnado pudo aceptar o rechazar las sugerencias; en cada paso contaron con el apoyo del profesor.
Una vez llegado a una versión final del texto, pasamos a la tercera fase -la edición del libro mismo. Se le proporcionó un modelo al alumnado (la Introducción del libro) y se establecieron pautas en cuanto a tipos y tamaños de fuentes a usar. También se les dió una pequeña introducción al uso de la interfaz de edición de Storyjumper.
Evaluación
Todos los pasos del proyecto se evaluaron según lo establecido en la Programación del Departamento de Inglés y según la ley vigente. La primera fase contó en el apartado de comunicación oral, la segunda en expresión por escrito, la edición final en el apartado de trabajo diario y deberes.
Crítica del proyecto como tal
En general, ha funcionado bastante bien; se aprecia que el proyecto ha ayudado a mejorar las competencias digitales, lingüísticas y científicas del alumnado participante. El resultado final es digno de ver.
Sin embargo, entre abril y mayo faltó tiempo para terminar la edición final por razones extráneas al proyecto mismo, y en la segunda fase hubo algún caso de plagio. La fase inicial de conversación fue muy interesante y parece haber motivado a buena parte del alumnado bastante. Por desgracia, sin embargo, la demora antes aludida hace imposible una cuarta fase de entrevistas de radio con posibilidad de elaboración de vídeos cortos originalmente planificada. Sin embargo, un programa menos sofisticado -la presentación del libro- está en planificación.
viernes, 14 de mayo de 2021
EXPOSICIÓN: EVENTOS HISTÓRICOS DE 2021
CELEBRACIONES HISTÓRICAS 2021
La elaboración y montaje de la exposición se realizó por grupos de referencia.
Yellow and Rich Maroon Realistic Fashion Moodboard Photo Collage de Pilar Batalloso Polo
jueves, 13 de mayo de 2021
LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO ESPAÑOL Y LA UE: INFOGRAFÍAS.
Durante el confinamiento del mes de enero continuamos avanzando en los contenidos de la materia de geografía para 3º ESO, en este caso trabajamos la organización política de los estados, en concreto, la del Estado español y su organización territorial, así como la historia y funcionamiento de la UE.
Para realizar nuestro trabajo cooperativo, en primer lugar, descubrimos lo es una infografía y su utilidad para ayudarnos a sintetizar conocimientos a la hora de estudiar, además aprendimos a utilizar dos nuevas plataformas: Canva y Genially, que nos permitieron realizar el trabajo de forma cooperativa a pesar de estar confinados en nuestras casas .
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